加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)理論框架的構(gòu)建。書(shū)法學(xué)科建設(shè)的歷史并不長(zhǎng)，如何組織書(shū)法學(xué)科框架，理順學(xué)科內(nèi)部結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系等，是書(shū)法學(xué)科基礎(chǔ)理論建設(shè)需要面對(duì)的問(wèn)題。

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加強(qiáng)與交叉學(xué)科的關(guān)系論證。書(shū)法作為綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與文學(xué)、歷史學(xué)、文字學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、美學(xué)等密切相關(guān)。如何理順這種關(guān)系，書(shū)法學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)包括哪些內(nèi)容；其外延涵蓋相關(guān)學(xué)科的哪些方面；書(shū)法學(xué)科建設(shè)如何有效利用這些相關(guān)學(xué)科的研究成果與研究方法，都是需要探討的問(wèn)題。目前全國(guó)書(shū)法專業(yè)博士點(diǎn)在各個(gè)學(xué)科的掛靠設(shè)置真實(shí)反映了書(shū)法作為綜合性學(xué)科的特點(diǎn)。這種“掛靠”既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺陷。優(yōu)點(diǎn)是可以吸收與書(shū)法有關(guān)的其他學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)，缺點(diǎn)是書(shū)法專業(yè)的特點(diǎn)很難凸顯出來(lái)，不利于書(shū)法學(xué)科的獨(dú)立發(fā)展。

加強(qiáng)研究方法的提煉與總結(jié)。目前書(shū)法學(xué)是隸屬于一級(jí)學(xué)科美術(shù)學(xué)之下的二級(jí)學(xué)科，因長(zhǎng)期以來(lái)的從屬地位，書(shū)法研究的很多方向與別的學(xué)科重疊交叉，有的研究方法也并不完全獨(dú)立有效，研究的深度與廣度受到了一定程度的限制。因此，書(shū)法研究需在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，借鑒相關(guān)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)、凝練自身研究方向，不斷總結(jié)、提煉符合自身特點(diǎn)的研究方法。

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加強(qiáng)教學(xué)研究與課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，各個(gè)高校的專家學(xué)者不斷摸索書(shū)法教育模式，探討教學(xué)規(guī)律，但時(shí)至今日，書(shū)法專業(yè)教育教學(xué)方面的研究還是相當(dāng)薄弱。如何從科學(xué)的角度進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂、專業(yè)教材的編寫、課程的設(shè)置、教學(xué)法的研討，是提升教育教學(xué)效率，提高書(shū)法學(xué)科建設(shè)水平的重要內(nèi)容。書(shū)法文化的傳承、書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展，需要一代又一代人的努力。